近期，四级法院通过“回头看”，学习实践科学发展观活动已经全部结束。应当说，通过学习和实践，特别是在各级法院“活动办”的努力下，有力促进了各项工作，达到了学习实践活动的预期目的。

　　然而，笔者也发现，在各级法院平时自行组织的各类学习中，一种新的“不端”现象正在不同程度地影响着每个党员干部，造成法院干警学习自觉性不强，参加学习时有厌倦情绪，撰写心得体会文章时不认真等等。

　　“学习不端”主要表现在四个方面：一是“照本宣科”。一些法院在组织学习、传达文件精神时，只注重把文件、材料念一念了事，而对精神实质的掌握却强调不够。二是“文章克隆”。一些人常常把理论学习当做一种苦“差事”，常常表现出很不耐烦。但为了应付检查，完成学习任务，不是写心得体会，而是照着报纸、互联网上的范文“克隆”一番，把别人的文章变成自己的成果，应付了事。三是“部属代劳”。个别领导平时不注重抓紧落实学习的各项指标，等上级来检查前临时抓差，请部属“代劳”抄学习笔记、写体会文章等。四是“替代现象”。在民主生活会、批评与自我批评等查找问题时，普遍对关键问题不敢讲，而把学习问题堂而皇之地摆在首位，用学习问题替代其他问题。

　　缘何出现“学习不端”？窃以为，不外乎有两种情形。从主观上查原因，是个别党员干部对学习的重要性认识不够到位，学习紧迫感、危机感不强，学习态度、学习风气不正。从客观上看是各级领导抓落实的力度不够，措施不多，奖惩不力。

　　“学习不端”看似无形，但实际上无时不在，无时不有，对每个党员干部的危害不容忽视。

　　“学习不端”的滋生蔓延，必然导致理论与实践脱钩，进而阻碍理论创新。因此，每个党员干部必须时时处处防止和克服“学习不端”，要纠正学习问题不是问题的错误观点，否则，一旦成为习惯，产生的不良后果将不堪设想。

　　邓小平同志说过，“不注重学习，忙于事务，思想就容易庸俗化，如果说变质，那么思想庸俗化就是一个危险的起点。”我们强调谨防“学习不端”，就是要大力弘扬马克思主义的学风。同时，每一个党员干部要深刻认识到“学习不端”的危害性，增强学习的紧迫感、使命感，全力营造“讲学习”的氛围。