小时接触宋词，是在背诵了许多唐诗之后，当时只是好奇它的句式长短不一，不如唐诗齐整、朗朗上口。高一时，语文老师会用一整节课的时间，为我们详细的讲诉一首词，早自习时诵读。经过一年半的训练，便能够自主的鉴赏宋词，觉得宋词极美，文辞绮丽，也慢慢领悟到汉语表达出的纤细情感、微妙变化。后来林老师因为工作调动的原因，便没有机会继续跟着她学习，好在已经养成了欣赏、诵读宋词的习惯。

　　高三那会，学业的压力很大，整个人长期处于一种亢奋又麻木的状态中，词就成了一种调剂和温暖。那时起的极早，东方未明，校园里雾气氤氲，树影婆娑，和摇曳的灯光交织在一起，班主任带着班上的同学晨跑。手里攥着的便签上，工整的誊写着苏轼的《水龙吟•次韵章质夫杨花词》，那会真困，似醒非醒，念着“似花还是非花，也无人惜从教坠”，偶尔风过，落叶飘飞，似乎便入了化境。这种长久的陪伴和互动，便由原初的兴趣，衍变为一种渴求，久了不接触，便如鱼儿脱离了波浪一样，感到焦渴。

　　开始时，只是单纯的诵读，想要用记忆留住那些美到心软的文字，还有雾化的温柔和哀愁。渐渐的，记忆中的节奏，会与稍纵即逝的情和景，不期而遇。阳春三月，傍晚时分，太阳亲吻着大地，游客渐散，悠然的在西湖太子湾公园逗留，一畦畦的郁金香延伸开去，光彩夺目，似锦绣晚霞；一阵和风吹过，粉色与白色的花瓣如雪般飘落，或暗随流水到天涯，或散落石阶化成泥，或沾染一身惹相思。轻轻抖落肩头的樱花，念着“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”，倒真可以“杏花疏影里，吹笛到天明”。雨季独居，静静的看着窗户玻璃上的雨滴连成一条线，簌簌的流下，想着李后主的“窗外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”，不自觉的便裹紧了薄薄的被絮。晓来雨过，万里无云，空气中散着泥土的芬芳，早起撑一枝钓竿，望着荷花池中的縠皱波纹，“水面清圆，一一风荷举”，清爽别致。流水落花春去也，天上人间；落花人独立，微雨燕双飞；炉香静逐游丝转；自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁••••••

　　美丽的言辞，携着无可拒绝的节奏，跨越千年的时空，与你相遇的一瞬，便精确、委婉的表达出那一刻的情与体悟到的景，那种感觉的触动，其美感甚至超过词本身。