读到《窗边的小豆豆》时(黑柳彻子著，日本NHC电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使)，早已过了能在巴学园里寻找梦想、快乐的年龄，对此我真是觉得无比遗憾。豆豆上学了，开始和校长、老师、教工、同学、同学的父母、小贩等人发生各种各样的关系。在与这些人物相处中，豆豆的欢喜、忧伤、愤怒、满足跃然纸上，在这里我将重点地讲讲豆豆与小林校长的喜怒哀乐。

　　　　　　　　　　　　　　　　　喜

　　豆豆入学后，喜欢在上课时隔着窗户看玩杂耍的艺人经过，喜欢和小鸟对话，被老师认为无法教育，被劝退学。妈妈带她来到巴学园。她吱吱喳喳地与小林校长讲了3个小时，小林校长耐心地听一个小孩讲了3个小时。吃饭的时间到了，豆豆意外地发现，饭前每个人都要在唱由小林校长改编的《吃饭歌》，长大了才发现小林校长希望孩子内化于心一个理念：不论是什么样的食物，我们都应带着愉快的心情，好好嚼啊、好好嚼；无论发生了什么事，都要愉快地进食。在巴学园里，长在山上的食物都被称为山的味道，长在水里的食物都被称为海的味道，豆豆与小朋友们幸福地分享着山的味道和海的味道，身体的每一个细胞都被这些味道充满着，滋养着。豆豆是多么欣喜被这个集体接纳、喜爱。

　　　　　　　　　　　　　　　　　怒

　　某日豆豆在厨房的窗外，看到小林校长对一位女老师发怒，责问女老师明明知道，为了让高桥君自信地生活，他花费了多少心思，为什么在课堂上还问高桥君有没有尾巴？原来，上午上课时，女老师讲到进化论，说人类的祖先都有尾巴，进化的结果是人类没有了尾巴，但保留了尾骨，孩子们纷纷去摸自己的尾骨。而高桥君天生是个侏儒人，当女教师问他这个问题时，他慌忙摆着自己的小手说：“没有”。小林校长曾经在运动会上为高桥君设计了特殊的比赛项目，让他发挥个矮的优势，通过自己的努力战胜别人，高桥君一次一次占在冠军的领奖台上，奖品是同学们自己种的土豆、白菜。这些菜用来给大家做晚饭，那一夜孩子们吃到的全是喜悦。

　　豆豆很少见到小林校长的发怒。为了保护一个残疾孩子的自尊心、自信心他发怒了，在她的印象里小林校长永远都是和蔼的、健谈的。另一方面，豆豆看到小林校长为了维护一个教师的自尊而单独对她进行教育，让她感受到一个校长对一位刚入道教育者的爱。

　　　　　　　　　　　　　　　　　哀

　　豆豆曾经费了九牛二虎之力帮助患小儿麻痹症的泰明爬上自己认养的高树，二个人曾如此惊讶地沉浸在高处俯瞰的快乐中。当豆豆跪在温和、聪明的泰明遗体旁，放下白花，祈祷能够再见到活着的泰明时，几岁的孩子在那一刻理解了生离死别；战争开始，教工阿良从军，每个孩子在分手时刻都忆起阿良做的每一件好事，在每个孩子的诉说与惜别中，阿良开始了人生的新里程，战争中巴学园在大火中焚毁，在豆豆心中留下了无比哀伤。

　　　　　　　　　　　　　　　　　乐

　　每周两次，小林校长都亲自带着孩子们上音乐课，让孩子们在大礼堂的地板上画上各种音符，还起了各种形象的名字，如“跳跃”、“白旗子”、“黑旗子”。在巴学园，音乐的学习有各种方式，每天都有学习“韵律操”（书中会介绍具体的方法）的时间，孩子们在蹦蹦跳跳的动作中获得灵感，让孩子感受到跃动的、充满生气的音乐，促进孩子的性格富有韵律感，使孩子心灵和身体都理解节奏。还有一次，豆豆满心欢喜地梳了小辫，坐电车时生怕弄坏了一直小心翼翼地挺着脖子，不想被大荣君把小辫子当秋千似的拽了几拽，小豆豆哭了，小林校长夸奖豆豆的辫子真好看，豆豆转啼为笑，她的情绪得到了安慰。不久大荣君向豆豆道歉，因为小林校长说要“尊重女孩、爱护女孩”，这样的理念让豆豆心中充满了喜乐。

　　小豆豆说自己是边缘化的、非主流的，所以用了“窗边”一词，但我们多么希望巴学园的生活能够成为全世界孩子生活的主流。我们从小被教育要快乐、坚强、乐观、勇敢、正直，其实更多时候缺少的是对这些词语所被赋予精神的感悟。在这本书里我们看到一个鲜活、慈祥的老人，在每一件具体的、细微的小事上的做法和态度。虽然唱歌、游戏、面对死亡等都是我们曾经经历过的事件，但他都用自己独特的方式诠释这些人类活动。他是懂孩子的，并且深深地爱着他们，他做的每一件事都有其用意，但又不着痕迹，待解其中味，人已近黄昏。

　　有时候想如果我们看完这本书可以变得耐心一点，耐心地听孩子的诉说，耐心地回答孩子们问了几十遍同样的问题；那么一个被老师责令退学的孩子，就可能像作者一样成为亿万孩子亲善大使，就可能拥有数亿观众。聪明的、漂亮的、机灵的、优秀的孩子不乏人爱，但那些令人失望的孩子是否可以让我们保有信心并支持他们追求梦想？读完这本书，我们能否开阔思路、增长智慧，了解孩子独一无二的个性。

　　巴学园的孩子是幸福的，在不自知的年龄里，享受了那么多暖暖的爱与关怀。